«Учение о спасении
и гармоничном развитии»
«Технологии
управления Реальностью на уровне Создателя»
Лекция 9 - «Технология познания
универсальных законов при управлении»
(00:00) В данной лекции по моей
технологии «Спасения и гармоничного развития» я показываю технологию, которая
позволяет единичные факты значит с точки зрения методологии управления, с точки
зрения познания например, как работает Создатель – эти факты распространять
сразу в унифицированном варианте на все процессы Реальности. То есть например
принцип простой: там кто-то несет воду там, ну там просто в ведре воду, можно
сказать так: что он несет воду с ведром, да, с точки зрения абстрактного
процесса управления или создания Мира. То есть для Создателя что вода, что ведро,
это как бы один и тот же процесс создания в реальном времени. И если мы говорим
о том, что часть воды выплеснулась – то Создатель следовательно ее, эту воду,
сделал просто вне ведра по определенным законам там движения как маятник,
например, ведра.
(01:06) Почему я привел в таком,
в притчевом несколько варианте такое сравнение, потому что для Создателя то,
что упало там например из ведра в виде вот этого, ну части воды или капель воды
– это есть движение по отношению например к стенке: вот ведро, и внутри вода.
То есть в этой технологии передачей значит управления для всех элементов
Реальности, например вода капнула на землю – является движение по отношению к
какому-либо совмещенному сегменту информации. И когда вы в оптическом плане на
это смотрите, например ну там два луча оптических пересекаются, и в точке
пересечения в принципе они не самом деле не уплотнены, то есть настолько чтобы
это видеть физическим зрением, часто бывает так; то есть, есть такая форма
оптических лучей. Но если они упираются в стенку, то вы получаете уплотнение
значит интенсивности света.
(02:15) Так вот ваше восприятие,
это все равно что например та стенка, куда упираются лучи создания. И поэтому
вы можете уплотнять изображение, то есть уплотнять настолько, чтобы видеть
откуда луч, да; и тем самым создавать его. То есть опять притчевый во многом
вариант изложения лекции. То есть вы управляете от значит объекта совмещения.
При этом многие элементы в этой лекции я излагаю так, чтобы они не были
напрямую связаны. То есть, элемент совмещения двух лучей на стенке, это значит
в принципе не говорит об объединении каких-то элементов информации, в отношении
которых движение – это есть распространение на все элементы Реальности.
(03:05) Но в лучах, если движется
другой луч, то мы видим другие элементы Реальности. И получается, что исходя из
этого, мы имеем другие элементы Реальности как соотносимые с движением луча. То
есть вот я специально привожу какие-то элементы, например связанные с
физическим планом управления – а для того, чтобы уметь в процессе этой лекции
постоянно синхронизировать свою значит Реальность восприятия с элементом
построения например собственного Тела и внешней физической Реальности. То есть
эта лекция такова, она находится на том уровне, что любой уровень познания приводит
к тому, что вы постоянно что-то создаете на физической Реальности новое; и плюс
создаете все что есть, включая себя.
(04:04) Следовательно, вот
понятие вот этой притчи с ведром воды, или же понятие луча – все это объединено
в ту конструкцию, что я не сказал там: кто несет воду например, да, и вообще
кто светит. То есть вот если вы заглянете дальше, то вы увидите обобщенный
элемент вот познания, именно познания – который характеризует следующее. Что
если в аксиоматичном так сказать уровне, что если мы имеем развитие через
познание технологий Создателя, или так как делает Создатель, через эту
технологию - то мы всегда имеем обобществленные системы познания; хотя познаем
каждый например индивидуально. То есть это похоже на то что если мы зажигаем
лампочку, то она в принципе светит по всей комнате, хотя может освещать
конкретный сегмент, там ваш палец например.
(04:57) То есть вот эта
технология, она аксиоматичная. В этой лекции я заложил аксиому фактически,
которая ну фактически должна как бы вроде существовать сама по себе – но я ее
заложил через ряд технологий познания, которые заложены в изложении материала в
виде в основном, 90% или больше, в виде промежуточных областей между словесными
сегментами лекции. То есть это своеобразная форма в основном телепатии,
контурами которой является словесная форма. То есть некий центр, из которого
исходят ну там фразы словесно построенные, напоминающие, если хотите посмотреть
через с точки зрения, там структуру ДНК. И вокруг мы; или там спиралевидные
системы. И вокруг изложена масса информации, которую вот я в этой лекции
передаю телепатически, то есть не проговаривая вслух.
(06:00) Ваша задача уметь строить
аналогично этому так свои значит фразы, и вообще телепатическое управление –
чтобы получить управление с учетом не явно выраженных систем. Ну то есть та
телепатия, куда включены например слова, и бессловесная функция. И вот когда мы
стыкуем например слово и там, где нет слова – то из соединения этих элементов
возникают элементы Реальности, и они имеют сразу обобщенную природу. То есть
почему, вот например взять постулат такого типа, что в начале было слово? Да,
даже этот постулат означает, что слово и отсутствие слова дает, вообще говоря,
всю Реальность – причем практически сразу. Потому что принцип обобществленной
Реальности, это принцип взаимодействия даже с единым уровнем информации, то
есть например в начале слова.
(06:57) И здесь мы, структура
Сознания такова, что когда мы что-то обозначаем там, или проговариваем, да, то
мы вообще имеем сразу же по этому закону, который я вам рассказал – вообще все
элементы Реальности. То есть достаточно создать один объект - и получается, что
все создано. Следовательно, задачей вот домашней вашей будет являться так
создать объект, то есть создать такой объект в информации; а самый совершенный
объект информации это Человек – чтобы сразу же все создать остальное. И почему
именно в качестве домашнего задания, потому что основная технологическая как бы
масса знаний заложена, как я объяснил в этой лекции - как структурные элементы,
которые я не проговорил в виде конкретных там слов.
(07:49) И в следствие этого, вот
в качестве еще самостоятельной работы – продумайте каждый по-своему: как эта
сфера знаний мною построена, и каждый увидит свою собственную технологию ну в
плане понимания моего лекционного курса. То есть строятся слова, строятся
например там варианты домашних заданий, то есть поисковые системы: системы
когда вы думаете, и это мне нужно, чтобы это были ваши знания в направлении
задачи. И вот между этими элементами что есть? Как только вы понимаете
по-разному: либо сразу, либо там с дальнейшими итерациями – но главное знать,
что вы всегда понимаете. И это явно, что вы все равно воспринимаете
определенный уровень.
(08:32) То все, что не обозначено
словами, это есть подконтрольная вам система. И как бы задача этой сферы
знаний, что и слово - подконтрольная система, которая несет знания; и которое
говорит, и которым вы можете управлять. И несловесная часть – тоже
подконтрольная вам система. То есть в задаче управления строится такая сферы
знаний мной, что любая ее часть: либо обозначенная, либо описанная, либо
неописанная является подконтрольной даже с точки зрения одного например слова.
И поэтому вот например часто ну такие бывают задачи у тех кто занимается
например теологическими уровнями там исследования Реальности – что здесь ведь
достаточно знать точное слово, например слово, проявляющее Реальность Бога в
данном уровне восприятия - и вы имеете прямой контакт с Богом. То есть опять же
сходится почему к слову, иногда к единственному? Потому что вокруг него можно
построить Реальность.
(09:38) То есть в связи с этим
вот эта лекция, она такова, что вам нужно будет сделать все что я здесь
рассказал: построить такую сферу знаний, которая вот мной построена по данной
лекции – и передать взаимно друг другу эти сферы, мысленно или например именно
кое-что обозначая словом. Но на первом элементе как бы обменявшись сферами этих
знаний. Это можно сделать например в 2-3 дня: каждый может делать в любое
время, передавая любому другому участнику процесса обучения.
(10:11) Значит на этом я лекцию
заканчиваю; имейте в виду, что лекция специально усложнена по критериям, где
можно было бы сделать проще - только из-за того, что мне нужно, чтобы вы
познали элементы, не описанные словами, но которые контролируются и словами, и
без слов, через технологию в том числе словесного восприятия Реальности, или
через технологию сопоставления двух элементов, где есть обобщенный элемент,
существующий потом уже везде. И при этом эта технология, она такова, что
несущей позицией является ваше Сознание, которое может как бы переобозначать
ситуацию по-разному. В связи с этим вот на самом деле эта лекция, она может
потребовать достаточно много самостоятельной работы по значит ну анализу
материала, по конкретной практике как бы, по данному материалу. (11:11)
Текст создан в соответствии с восприятием Светланы
Копышевой 18.06.2006 г.
В начале каждого абзаца проставлено ориентировочное
время от начала записи (минуты, секунды)
|